Проект вместе с ИИ: 9-10 классы

Школьники 9-10 классов,
Индивидуальный проект, на каждые 5-7 проектов - куратор от колледжа

Разработка индивидуального проекта с использованием ИИ как помощника

Формат: 16 занятий по 60 минут
Аудитория: школьники с нулевым опытом в IT
Результат: каждый ученик делает собственный исторический сайт на заданную тему, используя AI как инструмент, а не как автора.

Курс не учит программированию как отдельному предмету. Код — средство, а не цель: ученик за 16 занятий проходит полный цикл работы над учебным веб-проектом — выбирает узкий исторический вопрос, ищет и проверяет факты, оформляет их в структурированный сайт, приводит дизайн к рабочим правилам, добавляет историческую визуализацию и защищает результат перед классом. AI используется на каждом этапе, но не как источник фактов и не как автор кода «под ключ» — ученик учится давать AI точечные задания и понимать, что тот сгенерировал.

Курс разбит на пять смысловых блоков.
Первые четыре пары — фундамент без AI-зависимости: выбор темы, первая ручная правка HTML, поиск и проверка источников.
Пары 5–6 полностью посвящены GitBucket: сначала перенос проекта в репозиторий, затем — обязательная тренировка «сломать и вернуться», без которой дальнейшая работа с AI была бы рискованной.
Пары 7–12 — основное содержание: структура сайта, точечные AI-запросы, текст, изображения, дизайн по чек-листу, историческая визуализация.
Пара 13 — целиком резервная, без новых тем, отведена на закрытие индивидуальных долгов. Пары 14–16 закрывают курс: мобильная отладка и взаимное ревью, финальная подготовка, защита проектов.

Условия

Бесплатно.

Организационное собрание: 21 сентября, 17:00 Чкалова 3, Колледж Цифровых Технологий. Регистрация обязательна.

Регистрация на организационное собрание

Начало занятий: октябрь 2026.
Период работы: октябрь-январь 2027.
Защита проектов: февраль 2027.
Расписание занятий будет опубликовано после закрепления участников за кураторами

План работы

  1. Выбираем тему и вопрос. Ученик выбирает историческую тему, которая ему реально интересна, и сужает её до одного конкретного вопроса — не «Пётр I», а «почему Пётр I перенёс столицу в Петербург». Сайт в итоге будет отвечать именно на этот вопрос, а не пытаться рассказать всё подряд. Программирования на этом занятии ещё нет вообще.
  2. Первая страница руками, потом расширяем через AI. Ученик впервые создаёт файл index.html, вручную меняет в нём заголовок и видит, как это отражается в браузере — это самое базовое ощущение курса: «я изменил файл → страница изменилась». Только после этого AI подключается впервые и помогает аккуратно оформить первый экран сайта.
  3. Учимся менять страницу руками. Ученик делает пять небольших правок в коде вручную — меняет текст, цвет, размер шрифта, — чтобы перестать бояться кода и научиться находить в нём нужное место через поиск по файлу.
  4. Факты и источники. Ученик собирает минимум пять исторических фактов, проверяет их по трём качественным источникам (музеи, архивы, энциклопедии, научные статьи) и оформляет раздел «Источники» на сайте. Закрепляется главное правило курса: нейросеть — не исторический источник, факт из неё нужно перепроверять.
    [Контрольная точка №1: проверка наличия прочной основы для дальнейшей работы]
  5. GitBucket: первое сохранение. Ученик впервые переносит свой проект в систему хранения версий (GitBucket) и сохраняет его — делает так называемый commit и отправляет изменения на сервер (push). Это страховка: с этого момента проект не потеряется, даже если что-то пойдёт не так на компьютере.
  6. Ломаем и возвращаемся. Ученик специально портит свой рабочий сайт, а затем учится возвращать его к последней сохранённой версии. Задача — на собственном опыте убедиться, что ошибку легко откатить назад, и перестать бояться экспериментировать. Именно после этого занятия вводится ритуал: перед любой крупной правкой класс хором говорит «COMMIT!» — то есть сначала сохраняемся, потом меняем.
  7. Строим структуру сайта. Из одной длинной страницы получается сайт с несколькими разделами: первый экран, контекст, главные события, вывод, источники. Добавляется простое меню, чтобы по сайту можно было перемещаться, а не листать всё подряд.
  8. Учимся давать AI точечные задания. Ученик тренируется формулировать AI не общую просьбу вроде «сделай красиво», а точный запрос: что именно поменять, что не трогать и какой результат нужен. Делает три отдельные небольшие правки таким способом и записывает удачные формулировки, чтобы использовать их дальше.
  9. Пишем нормальный текст. Основное время уходит на содержание: ученик пишет минимум один абзац текста полностью сам, без AI, чтобы текст сайта не превращался в пересказ нейросети. Здесь же появляется черновик раздела «Вывод» — краткий ответ на исторический вопрос, поставленный на первом занятии.
    [Контрольная точка №2: проверка текста и вывода]
  10. Изображения и подписи. Ученик добавляет минимум три изображения — фотографии эпохи, карты, документы, — и для каждого пишет подпись и указывает источник. Важное правило: картинка должна помогать понять историю, а не быть просто украшением страницы.
  11. Дизайн по понятным правилам. Вместо расплывчатого «сделай красиво» вводится конкретный чек-лист: не больше двух шрифтов, два-три основных цвета, одинаковые отступы, единый стиль кнопок. Так дизайн можно объективно проверить, а не спорить о вкусах.
  12. Историческая визуализация без паники. Ученик добавляет на сайт таймлайн минимум из пяти событий — можно простой и статичный, интерактивность не обязательна. Программировать JavaScript с нуля не нужно: используется готовый шаблон, в который подставляются свои даты и описания.
  13. Резерв: закрываем долги. Новых тем на этом занятии нет специально — весь час отведён на то, чтобы каждый ученик закрыл то, что не успел раньше: доделал текст, оформил источники, починил визуализацию.
    [Контрольная точка №3: страховка на случай отставания класса]
  14. Проверяем: телефон и взгляд со стороны. Ученик открывает свой сайт на телефоне и находит проблемы — слишком широкую картинку, нечитаемый текст — и чинит их. Затем меняется проектами с соседом: получает и даёт конкретные замечания по чужому сайту, не общие «нравится / не нравится».
  15. Финальная версия и репетиция. Ученик проходит по финальному чек-листу всего сайта, вносит последние исправления и сохраняет финальную версию. Вторая половина занятия — подготовка к защите: пишет короткий план выступления и репетирует его перед соседом.
    [Контрольная точка №4: финальный чек-лист]
  16. Защита проектов. Каждый ученик коротко — 2–4 минуты в зависимости от размера класса — представляет свой сайт: какой вопрос он выбрал, что было сложно, что AI сделал не так и как он это заметил. Курс заканчивается тем, что ученик умеет объяснить и защитить результат своей работы, а не просто показать готовую страницу.